本人班主任任职以来，在实践中按照“班主任工作目标管理”原则作了如下一些尝试。

一、关注学生学习

1.建立每名同学的“成长进步图”：分析每名同学每学期的学习成绩，并将其近三学期的学习成绩和综合排名进行分析比较，形成直观的 “成长进步图”，通过该图可以直观地的反映出每名同学的学习成绩和综合表现变化情况，从而在工作中可以抓住重点、有的放矢。并根据“始终落后、大幅下降、大幅前进、始终在前”等几种情况分别找相应同学逐一谈话，帮助其找出问题所在。

2.建立班级学习成长进步的奖惩机制：通过一系列举措，建立起班级 “进步光荣、后退耻辱”荣辱观。具体的，根据每学期同学们的进步情况评选出进步最快的5名同学，并给予一定物质奖励。本措施的目的在于鼓励每名同学不断争取进步，尤其是对于后进同学，只要有一定的进步，就应该得到承认与鼓励，而成绩一直比较好的同学，可以从学校的奖学金中得到承认。同时，对于学习成绩大幅滑坡的学生，通过单独谈话、班委工作、同学互帮等方式帮助其分析原因，并采取相应的激励措施。

每学期与本班的每名任课老师沟通，了解教师的讲课内容和学生的学习情况，并根据出现的问题采取不同举措。

二、关注学生生活

1.参与班级集体活动。参加班级的班会、团活、晚会、球赛等团体活动，并且协助班干部共同组织，作到与学生同乐；

2.对特殊同学的关注。中秋节、元旦、节假日等经常请困难同学、外地同学到家中做客，共度节假日；

3.组织集体活动、释放同学个性、增强团体凝聚力。如:“十一”组织学生赴近郊野游，其间组织了登山、采野果、篝火晚会等活动，晚会上同学们载歌载舞，每人都感受到了集体的温暖，每名同学都重新找到了自己在集体中的位置；

4.经常不定期的与同学谈话。一方面增进师生感情，另一方面了解每名同学的生活、学习、爱好、家庭等各方面情况，及时发现问题，做到在工作中能对症下药、有的放矢；

5.针对学生高中的不同阶段策划组织不同的活动。例如一年级工作重点是增进交流、适应高中生活，二年级重点是文理分科、增进友谊、舒展个性，三年级是学业定位、人生定位等深层次问题，将围绕高考和未来发展等重点而展开……

三、推出班级形象建设工程

    班级形象是班集体整体素质的凝练，是班级的精神支柱，一个班级的形象如何最终直接关系到每名同学的成长与发展，这方面在我专业曾有过非常深刻的教训。为此“班级形象建设工程”始终是班主任工作的核心与贯穿的主线。

    1.班干部队伍的建设工作：班级形象建设的成功与否与班级的“领头羊”——班干部有直接的关系，为此，工作中首先狠抓班干部的建设，具体作法：1、班干部学习成绩及综合排名必须在班级前12名之内；2、必须由在日常生活、班级管理等方面堪称表率的同学担当，3、必须要有很强的服务意识与奉献意识；4、班干部由民主选举产生，并且每学期改选一次；5、鼓励每名同学积极争取、参与。事实也是如此，目前班委几名同学在各方面都作的非常出色，成为班级工作的核心与“旗帜”，目前班级形象建设的成就与他们的直接表率作用是分不开的。

2.按照CI理论推出班级形象建设的具体措施：从第三学期开始，参照企业形象识别理论（CI），从MI(理念识别)、VI（视觉识别）、BI（行为识别）等方面正式推出班级形象建设工程，具体内容包括：

班级形象定位：包括班级理念、宣传语等；

班级行为定位：课堂行为、师生行为、同学间行为等；

班级视觉识别系统：包括班标、班旗、色彩、标准字、作业提交规范等的设计；

班级环境建设：包括学习环境——专教、生活环境——寝室、人文环境——班级风气的建设等。

经大家共同的努力，目前在班中形成了 “人人以班级为家、人人以班级为荣、人人为班级做贡献”的良好班风，并且已经建立起“人人以进步为荣，人人以退后为耻”学风，班级形象建设已初见成效！

3.班级形象建设的具体成效：从辅导员和多名任课老师侧面反应：我们班是班风最正、学风最好、凝聚力最强的班级之一。随便问任何一名班上的任课老师，提到最多的是该班同学学风正、好学、讲礼貌等字眼。

四、总结

    以上是本人在班主任工作中所作的部分努力与尝试，虽不一定完全适合别的班级，但对目前的班级来说是非常成功的：

1.目前班级已经建立起保证每名同学顺利学习的班风和学风，人人争先进已成为班级文化的主旋律；

2.班级中每名成员都有很强的团队意识，这在各种团体活动中表现的尤为出色；

3.“成长进步图”继续关注着每名同学成长；

4.“魔鬼式训练”正在顺利实施，同学们都投入了极大热情，同学的专业技能本学期普遍有了突飞猛进的发展；

5.后进的同学在紧紧追赶，前面的同学习继续努力，每名同学都有明确的努力目标；

一切还在尝试，新的方案还在不断酝酿中，一切也正渐渐成为一种习惯。

五、几点见解

    “目标管理”是班主任管理工作的一种创新与进步，因为它改变了以往从过程入手的考核方式，代之以以学生的成长进步作为考核点，因而是一种更加务实、更加有效的做法，通过这种方式，可以使班主任工作抛开一些教条主义的约束，而将主要精力集中在关注学生的成长的绩效上，并且可以根据不同班级、不同学生对象，因地制宜、放开手脚的采取不同的工作方式，因而是一种更加科学、人性化的管理模式。

强化“目标管理”不等于放弃过程管理，目标是绝对的，而过程可以是多元化的，客观上讲，实施“目标管理”事实上是强化了“过程管理”。

但是在实施“目标管理”过程中也应注意如下几点：1、不同层次学生的绩效具体标准问题；2、学生绩效的绝对提高与相对提高问题；3、如何把握目标管理“过程”中的自由度等。这些都是每名班主任应进一步思索的问题。

高中新生教育内容

（一）爱国爱校教育：包括理想信念教育、国情教育，国防教育、集体主义教育、党团知识教育、党的十七大精神学习、校史校情教育。

（二）成才教育：包括培养目标教育、专业思想教育、学习方法教育、学习经验交流、高考目标设立辅导、学风教育。

（三）生活指导与行为规范教育：包括高中生活指导、医疗健康知识教育、环境教育、基础文明和基本道德教育、行为规范教育。

（四）规章制度教育：包括法制教育、廉洁教育、学生管理规章学习、校风校纪教育。

（五）安全教育：包括安全防范意识、突发事件应对、校园安全常识、安全事件预防。

（六）诚信教育：包括学习诚信、学术诚信、道德诚信、诚信意识教育。

（七）自立自强教育：包括艰苦奋斗、自立自强、健康消费、勤俭节约、挫折教育、感恩教育。

学风建设指导内容

一、团体辅导：（增进同学之间了解，加强班级凝聚力）

二、学科介绍：（学科现状、发展趋势、名师、成果、就业指向）

三、课程体系介绍：（着重强调数学、外语的重要性）

四、学习方法介绍：（高中与初中教学方式、学习方法的不同、被动到自主）

五、人生规划指导：（人生目的、生活目标确立、分类指导、高考）

六、选课指导：（根据不同的人进行个别指导、避免盲目性）

七、考试指导：（诚信、规定、作弊危害、考试技巧、考前辅导、重点帮扶）

八、第一学期的学习总结主题班会：（及时总结、人人总结、分析总结经验教训、交流学习、确立新的目标）

师大二附中 德育处 2017.2